Глава департамента образования Кишинёва рассказал о реальной нехватке учителей в наших школах.
Данные, озвученные Андреем Павалоем, сильно отличаются от тех, что приводятся в официальной статистике.
Министерство образования приводит данные на 2026–2027 учебный год, из которых следует, что в системе общего образования остаются вакантными 1365 вакантных педагогических ставок с нагрузкой более 14 часов в неделю. В ведомстве рапортуют о положительной динамике: дефицит учителей якобы сократился на 12% по сравнению с прошлым годом и на целых 26% по сравнению с позапрошлым.
Однако глава департамента образования Кишинёва Андрей Павалой рисует совсем иную картину. По его словам, только столице ежегодно требуется от 400 до 600 педагогов. Из министерства же выделяют от 100 до 150 выпускников. Но самое печальное, как подчёркивает Павалой, заключается в том, что до конца учебного года из этих направленных в системе остаются примерно 70–80 человек.
Получается, что реальная потребность в разы — почти в пять раз — превышает то, что может предложить министерство. И даже те, кого направляют, не задерживаются в профессии.
Почему так происходит?
Ситуация с дефицитом кадров осложняется демографическими факторами. По данным министерства, примерно четверть действующих учителей уже достигла пенсионного возраста. Как признавал министр образования Дан Перчун, если эти педагоги решат уйти завтра, система столкнётся с коллапсом.
Особенно остро не хватает учителей математики, физики, химии и румынского языка в школах с русским языком обучения. В сельской местности, где сосредоточено около трёх четвертей всех вакансий, многие педагоги работают с повышенной нагрузкой, а некоторые ведут сразу несколько предметов.
Проблема не только в том, что учителей мало. Проблема в том, что официальная статистика, по мнению Павалоя, лжёт. Когда министерство рапортует о 1365 вакансиях по всей стране, а только Кишинёв заявляет, что в столице недостаёт 400–600 педагогов, а при этом Минобразования не скрывает, что наибольшую потребность испытывают не города, а молдавские сёла, то это заставляет задуматься о том, как именно считаются эти цифры и что скрывается за «положительной динамикой».
Как отмечал Павалой в своих выступлениях, школы страны закрываются, ученики мигрируют в столицу, а нагрузка на оставшихся учителей растёт. И пока министерство рапортует о сокращении дефицита, директора школ вынуждены буквально вымаливать хоть одного молодого специалиста, чтобы закрыть классы на новый учебный год.
